2020-02-24 点击:

班主任作为班级工作的领导者、组织者和实施者,在班级文化建设中发挥着主导作用。班主任是沟通班级与班级、学生与教师、学生与家长、学校与社会之间的桥梁。可以说,班主任是学生校园生活的核心领袖。班主任要意识到自身对学生成长的重要性。

亲密师生关系

亲其师,信其道。班主任除了担任学生的人生导师,还要拉近与学生之间的距离,成为学生的挚友。班主任区别于其他职业的幸福之处在于,班主任与学生朝夕相处,享受着他们的天真与爱戴。著名教育家陶行知说过,我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。这就要求班主任有儿童视角,能够发自内心地尊重和理解学生,设身处地为他们着想。

做学生的朋友,首先要让学生感到安全。我们与学生说的每一句话,都要使他们感到温暖和鼓舞,激起他们内在的精神力量。

其次,当学生犯错时,班主任要站在学生的视角,体谅他的忧思,考虑他的喜怒哀乐,满足他的需求,引导学生激发内心对真善美的追求,打败内心的恶魔。

德育活动育人

我们培养学生自律的品格,让学生高效地进行自主学习;我们培养学生坚韧的品格,让学生在遇到挫折的时候能够坚强面对。我们希望学生有强烈的责任感,希望他们体会到学习不仅仅是为了自己和家庭,更是为了祖国的明天。

德育活动看似和班级管理、学习成绩没有关系,却是班级管理中的重要手段。学生可以在活动过程中进行自我教育和自我管理。

德育的本质是实践,学生在活动中体验、感悟、内化,升华了对道德的认识,并迁移到对人生和学习的态度上。

培养学科核心素养

新课程标准指出,探索和发展学生核心素养是落实立德树人的基本任务和主要目的,更是拓宽学生视野、培养学生逻辑思维能力不可或缺的途径。班主任不仅要懂得德育,更要身先士卒,成为教学上的一把标杆。一位优秀的班主任,应该了解教学前沿,用理论来武装自己,同时注重培养学生的学习策略。

那么,如何培养学生的核心素养呢?以英语学科为例。

以语言知识为基础培养学生英语学科核心素养。语言能力,是借助语言,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。语言知识的呈现形式多种多样,但最核心的还是词汇和语法。在教学中,可以借助语境帮助学生学习新词汇和语法。

从文化出发培养学生英语学科核心素养。语言的学习,本质上是文化的学习,这是语言学习的内涵。教师要引导学生在学习语言的过程中,从文化出发,培养自身的文化意识。

以开发高阶思维为目标培养学生英语学科核心素养。英语学科核心素养不仅强调英语思维,更注重将英语作为一种工具,促进学生逻辑思维能力、批判性思维等能力的发展。在英语阅读中,有深度的教学设计可以更好地培养学生的高阶能力。在对文本表面信息处理的基础上,还应帮助学生弄懂文章深层次的含义,结合常识和文化背景与作者对话,理解作者的话外音。

做班主任的这几年,一路走来,苦辣酸甜,收获满满。无数个日日夜夜,我有幸成为孩子们成长路上最忠实的伙伴,点点滴滴的教育故事触碰了我的灵魂深处,与孩子们相处的每一刻,都是成长。

接下来的日子里,我将谦虚踏实,不断学习、思考、实践,全面落实素质教育,落实立德树人根本任务,写好中学教育奋进之笔!