2020-02-24 点击:

上课铃响了,孩子们却坐立不安,眼睛从门口、窗户向外望,有些孩子还在小声嘀咕,好像在说:“这节是体育课,为什么不让我们上?”他们噘着嘴巴,满脸的不乐意。

讲台上语文老师在苦口婆心地教导:“下周就是期末考试了,我们要抓紧时间,临阵磨枪,大家要加油了。”大家安静了一会儿,但心里还是痒痒的。一节课就在教师的强压和学生的心不在焉中艰难地度过了。

下课后,语文老师一到办公室就抱怨:“下次打死我也不占用体育课了,真是吃力不讨好!”

为了孩子的学习,教师牺牲了休息时间,任劳任怨,结果却不被学生理解。这其实是因为忽略了孩子的群体心理诉求。在班级管理工作中,班主任要密切关注孩子们的群体心理,要知道孩子们在想什么,然后再针对群体的想法制订相应的措施,有的放矢。

开学第一次班会,为了营造民主和谐的班级氛围,我打破了以往的常规,让孩子们自己制订班级的各项规章制度。制度大体确定的时候,有一个孩子小声地说:“老师,我们想看电影。”可能觉得自己的要求有点过分,他的声音很小。毕竟到八年级了,学业任务重,哪有时间看电影?

但旁边的孩子听见后,也心动了。好多孩子开始在下面窃窃私语,声音也越来越大,最后一个孩子喊了出来:“老师,我们可以看电影吗?”我也愣住了。上课看电影,领导会不会认为我太不尽业、玩忽职守?但看到孩子们渴求的眼神,我迟疑了。我想,为何不尝试一下呢?大不了挨领导批评,再重新制订制度。于是,我和孩子们商量了看电影的要求及时间。孩子们欢呼雀跃,我也松了一口气。

在其他班孩子羡慕的目光下,我们班一月一次的看电影活动悄悄进行了。在我的忐忑不安中,第一次月考我们班考了年级第二,期中考试又获得年级第一。孩子们高高兴兴,班级荣誉感暴涨。

看电影实际上是件小事情,但在应试教育中,也算是一个小小的突破。好多班主任舍不得时间,同时又担心给孩子太多自由,放开了收不回来,给以后的班级管理工作造成不可挽回的损失。我认为,满足了学生的群体诉求,教师又能趁机提出有利于孩子长期发展的举措,这就是智慧课堂、智慧管理。

随着这个小尝试的开展,我慢慢加大引导群体心理的力度。例如,大家都不喜欢被占用体育课时间,我就先承诺不会占用任何一节体育课,让孩子们吃个定心丸,先刷一波好感,再给孩子普及体育的重要性,让孩子们上好每一节体育课。我们班体育课的纪律、氛围也得到了体育教师的好评。

以此类推,在寝室管理中,学生回到寝室放松一下,说说笑笑、吃吃东西、听听音乐,也没什么大不了的。我最开始故意放松管理,于是,孩子们晚上生龙活虎,睡得太晚,结果白天教室里倒下去一片,挨了好几位老师的批评。然后,我开了一个专题班会,让孩子们自己讨论就寝纪律,结果班会效果出奇好,而且很快制订出了孩子们认可的制度。在以后的寝室管理中,孩子们也严格遵守,违纪了就按规定执行,毕竟这些制度是他们自己制订的。

倾听孩子们的心声,做孩子们的知心人,想他们之所想,急他们之所急,孩子们就会报以最真诚的信任和支持。