2020-03-10 点击:

飞飞个头小小的,却精力十足。他贪玩,学习不用心,上课老讲话,爱出风头,好打抱不平,又不肯吃亏,我每天都收到班上其他同学对飞飞的“投诉”。更让人绝望的是,飞飞父母长期在外地打工,一年都不一定能回来一次,孩子全靠奶奶一个人带,只要老师一反映情况,奶奶就说:“麻烦老师多管管,该怎么教训就怎么教训,打他也可以,我管也管不了,他根本不听我的。”我也多次找他谈话,希望他能以学习为重,遵守课堂纪律。可他总是口头上答应,下一秒就忘了,照样我行我素。对于他,我真觉得心有余而力不足。可是他的行为会影响整个班级的班风,而且他还只是一个四年级的孩子,需要老师的关心与帮助。因此,我下定决心,只要有一点机会,一定要把他转变过来。

我仔细查找对他教育失败的原因:一是我过于关注他,一旦他有不好的行为出现,我就反馈给家长,他潜意识里给自己贴上了“坏孩子”的标签,所以觉得自己的举止很正常,对造成的后果也漠视。二是我在班上很少表扬他,他在班级生活中找不到自信和学习的乐趣。

于是,我停止向家长打小报告,开始静静地等待,等待一个他能证明自己的机会。

10月,学校运动会在大家的期待中如期而至,飞飞自告奋勇报了一个冷门:男子实心球。同年级的健将比比皆是,他个子矮小,似乎没什么优势。比赛的时候到了,他满怀憧憬地等候在投掷点,我悄悄地安排了几个学生在比赛地点给他加油鼓劲。在同学们的目光中,飞飞的头抬得高高的,目光无比坚定。比赛开始了,第一投,他只投了6米,位于第七;第二投,6.4米,位于第五;第三投,他有些筋疲力尽了,但在人群中听到老师的加油声时,精神为之一振,咬咬牙,用劲一甩,投了7.1米。虽然只是第三名,但他已经尽全力了。最重要的是,他看到了同学的关心,老师的关爱。领奖时,他的脸上挂着从未有过的笑容,那样灿烂,那样可爱。比赛结束后,他说:“老师,我再努力一点就可以拿第一名了。”我摸了摸他的小脑袋,欣慰地说:“老师知道你尽力了,只要努力,其他事情你也能做好!”他害羞地笑了笑。

渐渐地,教室地上的垃圾没了,飞飞只要看见就会悄悄捡起来;黑板不再脏兮兮的,飞飞会搬起小板凳,卖力地擦干净……同学打他的“小报告”也少了,上课时还能找到他高举的小手。我又经常把一些简单的工作交给他做,比如,收发作业,帮拿教具等。他得到老师的信任和同学的帮助,进步很明显。一个积极向上,做事认真的飞飞出现了,虽然偶尔也有点小毛病,但越来越招人喜欢了。

这次经历让我深深懂得,作为一名教师,不要死死盯住孩子的过错,要以宽容的心态对待他的每一次过失,用期待的心态等待他的每一点进步,每一个孩子都是值得塑造的精灵。一名优秀的教师,最重要的素养究竟是什么?是优美的语言?广博的知识?还是丰富的经验?我想这些都不可或缺,但更重要的是对学生有爱。