2019-06-18 点击:

“王老师, 子涵的英语作业又没做。”一大早, 英语科代表就来向我报告。说起子涵, 她每次家庭作业都不认真完成, 但每次考试都能名列前茅, 好几次语、数、英总分在班上排第一。尤其是遇到一些略有难度的题目, 她更加如鱼得水。她看书多且杂, 是一个名副其实的“书虫”。针对她不认真完成家庭作业这个问题, 我每次都只是让她补做, 因为我深知她就是一只“懒蚂蚁”。

日本北海道大学进化生物研究小组对三个分别由30只蚂蚁组成的蚁群进行研究观察, 结果发现, 大部分蚂蚁都勤快地寻找、搬运食物, 只有少数蚂蚁整日无所事事地东张西望, 人们把这少数蚂蚁叫“懒蚂蚁”。有趣的是, 当生物学家切断蚁群的食物来源时, 那些平时工作勤快的蚂蚁一筹莫展, 而“懒蚂蚁”则挺身而出, 带领众蚂蚁向它们早已侦察到的新食物源转移。原来“懒蚂蚁”把大部分时间花在了侦察和研究上, 从而保证组织得到新的食物来源。此现象被称为“懒蚂蚁效应”。

在学校, 有一部分学生就像“懒蚂蚁”, 看起来对学习不怎么上心, 但是因为懂得科学的学习方法和技能, 学习既轻松又高效。还有一部分教师潜心研究教育细节和现象, 对教育规律具有前瞻性, 他们的作业不多, 课堂高效, 教学效果上乘。他们不仅教书育人, 而且深受学生喜爱, 实在是令人敬佩的“懒蚂蚁”。

李老师是全校闻名的“懒人”, 他的班级管理全都让学生代劳。四年级时, 学校领导找他谈心, 意思是让他勤快一些, 不能什么都交给学生, 自己做“甩手掌柜”。但李老师左耳进、右耳出, 依旧我行我素。在之后的一次班队活动评比中, 他班的班队活动获得了第一名, 听课老师纷纷竖起大拇指, 说:“这节课太棒了, 学生的表现接近完美。”问及他的经验, 他淡淡地说:“我懒一些, 学生就勤快一些;我负责指导, 学生负责运作;我在幕后, 学生走到前台;我是配角, 学生是主角。”多么精辟的总结啊!李老师深谙科学的教育规律, 充分发挥学生的主观能动性, 在备受质疑的时候, 不变初心, 坚持自己的原则, 是一只聪明且有原则的“懒蚂蚁”。

另一位姓叶的语文老师, 是一位特立独行的人。期末考试前一天, 其他班都在教室组织复习, 只有他大手一挥, 说:“同学们, 下面两节语文课我们到操场上去打篮球!”学生欢呼雀跃, 快速地排好队向操场走去, 经过别班教室时, 别班学生都向他们投来羡慕的目光。我很纳闷, 问他:“叶老师, 你让学生到操场去玩, 要是考试考不好怎么办?”他笑着说:“不可能的, 无论怎么考, 我们班都不会差的, 因为我和他们有约定。考不好就没有下次……”叶老师紧紧抓住了学生的心, 与学生同学、同玩、同进步, 学生对他崇拜且信任, 课堂效率极高。在期末考试中, 他班上的语文成绩在年级中名列前茅。他也是一只“懒蚂蚁”, 他的这种“懒”, 学生喜欢, 同行敬重。

“忙”不能作为爱岗敬业等师德评判的唯一标准, “忙”也不一定有成效。作为教育工作者, 我更提倡教师做一只“懒蚂蚁”——在成就学生的同时, 发展自己。