2021-06-22 点击:

开学季,马不停蹄的工作让我一整天都汗流浃背,推开家门,真想把自己摔在床上不再动弹。学科教学、班级管理、教研活动等按照自己的计划在落实,可是,除此之外,最让我苦恼的是我的班级管理策略、育人理念与学校的规定总是在不经意间发生摩擦,让我有一种被束缚的感觉。如何将自己的育人理念与学校的管理相融合呢?

从细化班级管理入手,呼应学校的规定

今年当一年级的班主任,孩子刚入学,家长有很多疑问,我要逐一解答,于是,与家长线上沟通成为我下班后的常态。

这不,手机微信发出了信息提示音,点开一看,是小琪妈妈。小琪妈妈说:“老师,小琪回到家特别着急小便,可是,上了很长时间就是上不出来,而且还隐隐有点疼,我急忙带孩子去了小区的诊所,医生说,这是孩子憋尿时间太长导致的。询问才知道,小琪一天只上了一趟厕所。”我懊恼,因为自己不细心,没有发现小琪的状况,没有及时督促她。看来,我的工作还要再细致一些。

第二天,我把小琪叫到跟前,轻声问:“小琪,你下课怎么不去上厕所呢?”她想了想,回答道:“我怕扣分。”顿时,我明白了缘由。学校为了强化课间纪律,要求大队委的同学下课后到走廊巡视,学生只要跑步、不按照规定路线行走,便要扣分,并全校通报。刚入学的孩子,看到胳膊上戴着“监察员”袖章的高年级同学,都很小心,生怕被抓到,可即使这样,也总有人违纪。

万玮摄   下载原图


儿童的天性就是活泼,爱蹦蹦跳跳、说说笑笑,看似简单的规定,对于一年级的孩子来说,要遵守并非易事。可是,学校的规定也是针对全校学生的,作为学校制度的推行者,班主任总不能带头和学校唱反调。于是,我思考在学校规定和学生实际情况之间找到一个契合点,让两者皆可兼顾到。

我在班上开展行为规范强化教育活动,详细具体地教给学生正确的做法。下课后,我牵头,学生在我的身后依次走出教室门,行走的区域,拐弯的位置,人与人之间的距离,对待同学的主动交谈如何应对等,都模拟一遍。模拟一次是不够的,要想形成习惯就要不断重复。两周了,学生能够熟练掌握行走、排队、如厕等行为规范了,我就可以放手了。

小琪明白了怎样做不会给班级扣分,下课后,她不再缩手缩脚,能够放心地喝水、上厕所了,而在反复演练过程中,学生的整体纪律和规则意识都有了明显的强化。

学校的规定一般从大局考虑,不会因为几个人或某个班而例外,这时,不妨从自身出发,从细化班级管理入手,去呼应学校的规定,让两者相得益彰。

适当补充和完善,创新落实学校规定

一天,班主任工作群里的一条信息引起了不少班主任的抱怨。信息是这样的:各位班主任,请在班级中逐个询问学生,是否拿了学校图书角的图书,如果拿了马上归还,书店要来清点图书。

这样的信息最近几天已经发送了不少于3遍,班主任已经明察暗访了多次,结果图书角的图书还是缺了不少,于是,学校领导继续让班主任查,真有一种查不出来不罢休的架势。

学校为了培养学生的阅读兴趣,在校园中营造阅读氛围,各个楼层都设有图书角。新华书店对推动全校阅读给予支持,免费给学校提供书籍,并定期更换,但是如果图书损坏或丢失,学校是要赔偿的。

这本来是一件好事,可是,实行后,很多老师发现这真是一件麻烦事。小学生的自我管理能力尚不成熟,随意性比较大,所以,当图书破损和丢失的时候,学校只能通过班主任调查。

我曾想过,不如不让我班的孩子去学校图书角阅读,这不就少了很多事吗?可是,这样就剥夺了学生自主阅读的机会,对学生不公平。

按照学校的规定,要鼓励学生课间到图书角阅读,可是,这样又给班主任增加了工作量,这两者如何权衡呢?在这件事中,学生是不定因素,如何将“不定”变为“稳定”是解决这个问题的突破口。

于是,我在班级中开展图书漂流活动,让学生将自己阅读过的好书带到学校,放在班级书柜里在全班漂流。学生可以自主借阅,借书和还书都要在登记本上登记,要求学生讲诚信,不能折书,更不能把书弄丢。班级书柜的建立,让学生一直有好书读,还能带回家阅读。

班级书柜的建立有两个目的,一是培养学生的诚信意识,二是弥补在学校图书角借阅的不便。中午和活动课的时候,很多学生喜欢到图书角借阅,对此我表示支持和鼓励。我要求学生在衣服口袋里装一支笔和一个小本,当阅读得意犹未尽但必须离开时,就可以记下自己阅读的书名和页数,待下次能顺利地继续阅读。

在我的指导下,学生不但阅读的热情高涨,而且阅读时讲文明讲诚信,班级阅读的氛围越来越浓郁,我的班级年年被评为书香班级。

适当改变和融通,让学校规定在班级有效落实

调座位是家长很关注的事情,多长时间调换一次,怎样调换,时常牵动着家长的心。学校要求班主任频繁换位,最好每天一动,不能因为学生的个头矮总坐在前排,更不能因为学生的个头高就总坐在后排。

其实,按照学校的规定频繁换位,不考虑学生的个子,依然存在很多问题:学生早晨进教室,总有人忘记自己的座位;发作业本,只要学生不在座位上,就很难发放,因为根本就记不住谁坐在哪里;如果排座位不考虑学生的个子,总有几天,那些个子不高的学生要抬起屁股看黑板,而高个子的学生坐在前排压根儿伸不直腿,因为前几排桌子矮一点。

所以,机械地遵守学校的调位规定,对学生来说是不负责任的。于是,我在学校要求的基础上进行了改变。首先,勤换不是天天换,而是每两周调换一次,这样对学生的视力不会产生影响;其次,高个子学生按照“前两边,后中间”的原则,即坐在前排就要坐在两边,坐在中间就要靠后坐,这样避免遮挡他人;最后,调整凳子的高度,桌子的高度不能调整,要保证教室内整体布局的整齐美观,保证每个学生能够坐得舒服。

我把自己的调位思路在班级群里和家长进行探讨,家长见我很用心,都表示支持。我觉得家长不理解是因为沟通不到位,只要互相了解了,家校矛盾就不会存在。

总之,学校的规定是方向,如果规定与我们的理念有差距,并且无法要求学校做出改变时,只能从改变我们的管理方法入手,站在学校与个人理想的契合点上,这样才能为学校代言,还能更好地关爱学生。